前文中所以使用"成長導向機制"的講法，是因為我認為要實踐"學習成長導向"，資源的整合和有效運用是關鍵，所以我試著提出一個可能的運作脈絡供大家參考。
第一要思考的是，究竟一個詩班班員該具備些什麼?該要有哪些能力和態度?這個問題可能沒有標準答案，但是如果能夠透過開始思考和實際運作後漸漸形成一個共識，一套明確的準則，則資源的整合和運用就會有一個可資運作的基礎。
當達成共識的準則出現後，就可以根據準測來檢視個別團員應加強和學習的方向，使每個人知道自已該學什麼。這種檢視機制是非常重要的，人通常是知道了自己的不足之後，才會有學習的動機。但在現在教會"友善"的環境裏，大部分的人可能都不知道自已的問題或該加強的地方在哪裏。會走音的人你不告訴他，他永遠不知道自己會走音；聲音又粗又硬的人，不想辦法讓他知道音樂不只是拍子和音準而已，他也永遠只會成為音樂性的殺手。但是光知道是不夠的，還是要有針對這些問題的訓練，否則問題永遠不會解決。
滙集個人的需求後，才能有效的整合訓練資源，做一個最有效率的分配， 知道該如何安排分配訓練課程。另一方面，訓練的"個人化"也是很重要的， 特別是聲音的訓練，也應該多思考什麼樣的資源運用方式是可行的，而且確實能讓每個人成長的。
當然，不管是準則的制定，班員的能力檢定，或是個人化的訓練所需的資源，在一般的狀況下恐非單一教會或合唱團承受的起的。是以，跨詩班的整合機制，也是必需的。整合機制裏面，可能包括網路平台，專業老師， 專職的音樂/聲音訓練顧問，示範團隊，互助小組，義工.....等等。在過去的檢視機制只靠指揮一人在練唱時的口頭告誡，而且為了不得罪人，通常也不會特別指出是誰有問題。指揮更不大可能有額外時間為團員個別指導。 一旦準則及檢視的機制制度化後，配合網路平台的整合，以及訓練顧問為每個人尋找適合的訓練資源並檢視其成長進程，加上互助小組的彼此幫補提攜，相信可以解決這些長久以來存在的問題。
以上為我目前心中對”成長導向機制”大致的輪廓，下篇則試著提出一些可能的具體實施態樣。(好像在寫專利，哈哈!!)
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